الممارسات التأملية لمعلمي العلوم في المرحلة الأساسية العليا بمحافظة شمال غزة

Abstract
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة تقدير معلمي العلوم لممارساتهم التأملية في محافظة شمال غزة من وجهة نظرهم ،ولتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحثان المنهج الوصفي/ التحليلي ،حيث تم تطبيق أداة الممارسات التأملية (استبانة) بعد التحقق من صدقها وثباتها على عينة مكونة من (131) معلماً ومعلمة وهم جميع معلمي العلوم في مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظة شمال خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2016/2017 م. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة الممارسات التأملية لدى معلمي العلوم جاءت متوسطة ، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة الممارسة وفقاً لمتغير النوع وذلك لصالح الإناث، في حين لم يوجد فروق دالة إحصائياً وفقاً لمتغيرات: سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، وأوصى الباحثان بضرورة تدريب معلمي العلوم على تأمل ممارساتهم التدريسية. الكلمات الدالة: الممارسات التأملية، المرحلة الأساسية العليا، معلمو العلوم. TITLE: The Reflective Practices of Science Teachers in the Upper Basic Stage in the northern Gaza The present study aims to identify the degree estimate Of reflective practices of science teachers in the upper basic stage in North Gaza , to achieve this objective the researchers used the analytical descriptive approach, the instruments of the study -after verifying their validity and reliability- have been applied on a sample of (131) teachers. The selected sample consisted of all science teachers in UNRWA schools, carrying out the duties of their jobs in North Gaza, during the first semester of the academic year 2016/2017. The results showed that the degree of reflective practices of science teachers was medium , as shown by the presence of statistically significant differences between the mean score of practice according to the variable of gender in favor of females, while differences were not statistically significant according to these variables: experience, and academic qualification. The researchers recommended that the training of science teachers on teaching meditation practices. Keywords: Reflective Practices, The Upper Basic Stage , Science Teachers.
Description
Keywords
Citation
Collections