درجة تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعيّ ومعوقاته في المدارس الأردنيَّة

Abstract

هدفتالدراسة الحالية كشف درجة تطبيق استراتيجيَّات التقويم الواقعيّ في المدارسالأردنيَّة، ومعوقات التطبيق، وكيفيَّةالتَّغلُّب على هذه المعوقات، ولتحقيق هدف الدراسةتمَّ تطبيقُ بطاقةِ ملاحظة للتعرُّف على درجة تطبيق هذه الاستراتيجيَّات، كما تمَّ تطبيقُ استبيانٍللتعرُّفعلى معوقات الاستخدام، وكيفيَّةالتَّغلُّب على هذه المعوقات, وطبقت ادوات الدراسة على 60 معلماً ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى أنَّدرجة تطبيق استراتيجيَّات التقويم الواقعيّ لدى مجموعة الدراسة كانت منخفضةً، وهناك عدَّة معوقات لاستخدام استراتيجيَّات التقويم الواقعيّ من أهمِّها: أنَّ الزمن المُخصَّص لتغطية المُقرَّر غير كافٍ لتنفيذ منظومة التقويم الواقعيّ، وهناك أساليب عدَّةللتغلُّب على معوقات استخدام استراتيجيَّات التقويم الواقعيّ من أهمها:زيادة عدد الحصص المُقرَّرة لتدريس المُقرَّرات.

The objective of this study is to identify the extent to which Authentic assessment strategies are applied in Jordanian schools, the obstacles to implementation, and how to overcome them.To achieve the objective of the study an observation card was applied to identify as to what degree these strategies were applied. A questionnaire was also applied to identify the obstacles to using these strategies and how to overcome these obstacles. The study tools were applied to 60 teachers (males and females).The researcher found that the degree of applying authentic evaluation strategies in the study group was low. There are several obstacles to using authentic evaluation strategies, most importantly: the time allocated to cover the course is inadequate to implement the real evaluation system. The study recommendations included several ways to overcome the obstacles facing application of authentic evaluation strategies: most notably is to increase the number of periods for teaching the courses.