درجة استخدام معلمات التربية الاسلاميةفي المدارس الثانوية بمديرية تعليم الوسطى لمهارات التفكير فوق المعرفي
No Thumbnail Available
Date
2019-03-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The study aimed to identify how much are the skills of the
metacognitive thinking used by the Islamic Education teachers. The two
researchers followed the analytical descriptive - quantitative method. To
achieve this goal a valid and stable test was prepared and verified. 30 classes
for 11 secondary school teachers (secondary 1st and 2nd) of the Middle
Governorate were observed in regarding to the degree of teachers' use of the
metacognitive thinking skills in teaching the unit of biography and genealogy.
The results showed that the total degree of use is (0.82) and that the skill of
planning obtained the first rank with a relative weight (0.89), while the
control skill was in the second rank with a relative weight (0.76) and the
evaluation skill was in the last rank with a relative weight (0.70). However, it
appears that there is no significant differences in using the metacognitive
thinking skills between the two grades (secondary 1st and 2nd). The two
researchers recommended the need to activate its indicators in teaching all the
units of the Islamic Education books and the other subjects.
Keywords: Thinking, Metacognitive Skills, Teaching Islamic Education, the
Middle Governorate.
هدفت الدراسة لتحديد درجة استخدام مهارات التفكير فوق المعرفي المستخدمة
من قبل معلمات التربية الاسلامية , وقد اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي/ التحليلي,
ولتحقيق ذلك الهدف أعدت أداة ملاحظة وتم التحقق من صدقها وثباتها, وقد
لوحظت ) 30 )حصة لدى) 11 )معلمة للمرحلة الثانوية )الصف الأول والثاني
الثانوي( من مدارس مديرية تعليم الوسطى رصدت خلالها درجة استخدام المعلمات
لمهارات التفكير فوق المعرفية في تدريس وحدة السير والتراجم وقد اظهرت النتائج
أن الدرجة الكمية لالستخدام هي )82.0 )وأن مهارات التخطيط حصلت على الترتيب
الأول بوزن نسبي )89.0 )في حين تأتي مهارات المراقبة في الترتيب الثاني بوزن
نسبي )76.0 )وفي المرتبة الاخيرة تأتي مهارات ا لتقويـم بوزن نسبي )70.0 )كما
تبين عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في استخدام مهارات التفكير فوق
المعرفي تعزل لمتغير الصف الدراسي )الصف الأول والثاني الثانوي ( وأوصت
الباحثتان بضرورة تفعيل مؤشراتها في تدريس جميع الوحدات الواردة في كتب التربية
لاسلامية, وفي مباحث تدريسية أخرى.
الكلمات المفتاحية: مهارات التفكير فوق المعرفي، تدريس التربية الاسلامية ,
محافظة الوسطى