أثر توظيف استراتيجية التكليفات االلكترونية وأسلوب التعلم في تنمية األداء المهاري بمقرر تكنولوجيا التعليم

Abstract

هدف البحث للتعرف إلى أثر توظيف استراتيجية التكليفات الالكترونية وأسلوب التعلم في تنمية الأداء المهاري بمقرر تكنولوجيا التعليم لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة، ولقد تبنى البحث التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة، حيث استخدم البحث الطريقة التطويرية للبحوث والدراسات وفق نموذج محمد إبراهيم الدسوقي للتصميم التعليمي(2012)، للمعالجة التجريبية، ولقد تكونت العينة من 29طالبة من طالبات المستوى الثالث المسجلات لمقرر تكنولوجيا التعليم بالجامعة الإسلامية بغزة، ولقد طبق الباحث أدوات الدراسة والمتمثلة في بطاقة ملاحظة لمهارات تصميم وإنتاج برمجيات الوسائط التعليمية، وكذا اختبار الأشكال المتضمنة، لتحديد أسلوب التعلم ( الاستقلال مقابل الاعتماد على المجال الإدراكي)، ولقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي ومتوسط درجات في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح البعدي، كما كشفت أيضاً عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات المستقلات ومتوسط درجات أقرانهن من الطالبات المعتمدات على المجال الإدراكي في بطاقة الملاحظة لصالح الطالبات المستقلات على المجال الادراكي.

The research aimed to identify the impact of e-recruitment strategy assignments and learning style in performance skills at The female students of the Faculty of Education decision of learning technology at the Islamic University in Gaza, Find has adopted the experimental design per set, where Use the search developmental way for Research and Studies in accordance with the model Mohamed Ibrahim Desouki, the experimental treatment, The sample consisted of 29 female students from the third level registered with the decision of Educational Technology of the Islamic University of Gaza, and has applied researcher study tools is the note card to the skills of the design and production of educational multimedia software, as well as test forms included, to determine the style of learning (independence versus dependence on cognitive area ) The results revealed the existence of a difference statistically significant differences between the average level students the experimental group in the tribal application and average grades in the dimensional application of the test of knowledge for the benefit of the post, and also there was a statistically significant differences between the average scores of students self-employed and the average scores of their peers of the students dependencies on the cognitive domain in achievement test.