أثر توظيف استراتيجية التكليفات االلكترونية وأسلوب التعلم في تنمية األداء المهاري بمقرر تكنولوجيا التعليم
No Thumbnail Available
Date
2017-12-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
هدف البحث للتعرف إلى أثر توظيف استراتيجية التكليفات الالكترونية
وأسلوب التعلم في تنمية الأداء المهاري بمقرر تكنولوجيا التعليم لدى الطالبات
المعلمات بكلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة، ولقد تبنى البحث التصميم
التجريبي للمجموعة الواحدة، حيث استخدم البحث الطريقة التطويرية للبحوث
والدراسات وفق نموذج محمد إبراهيم الدسوقي للتصميم التعليمي(2012)،
للمعالجة التجريبية، ولقد تكونت العينة من 29طالبة من طالبات المستوى الثالث
المسجلات لمقرر تكنولوجيا التعليم بالجامعة الإسلامية بغزة، ولقد طبق الباحث
أدوات الدراسة والمتمثلة في بطاقة ملاحظة لمهارات تصميم وإنتاج برمجيات
الوسائط التعليمية، وكذا اختبار الأشكال المتضمنة، لتحديد أسلوب التعلم (
الاستقلال مقابل الاعتماد على المجال الإدراكي)، ولقد كشفت النتائج عن وجود
فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في
التطبيق القبلي ومتوسط درجات في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح
البعدي، كما كشفت أيضاً عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط
درجات الطالبات المستقلات ومتوسط درجات أقرانهن من الطالبات المعتمدات
على المجال الإدراكي في بطاقة الملاحظة لصالح الطالبات المستقلات على
المجال الادراكي.
The research aimed to identify the impact of e-recruitment
strategy assignments and learning style in performance
skills at The female students of the Faculty of
Education decision of learning technology at the Islamic
University in Gaza, Find has adopted the experimental design
per set, where Use the search developmental way for
Research and Studies in accordance with the model Mohamed
Ibrahim Desouki, the experimental treatment, The sample
consisted of 29 female students from the third level registered
with the decision of Educational Technology of the Islamic
University of Gaza, and has applied researcher study tools is
the note card to the skills of the design and production of
educational multimedia software, as well as test forms
included, to determine the style of learning (independence
versus dependence on cognitive area ) The results revealed
the existence of a difference statistically significant
differences between the average level students the
experimental group in the tribal application and average
grades in the dimensional application of the test of knowledge
for the benefit of the post, and also there was a statistically
significant differences between the average scores of
students self-employed and the average scores of their peers
of the students dependencies on the cognitive domain in
achievement test.