أثر استخدام المعامل الافتراضية في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الناقد بمقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض
No Thumbnail Available
Date
2015-12-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
ھدفت الدراسة الي معرفة أثر استخدام المعامل الافتراضیة في تنمیة
التحصیل الدراسي ومھارات التفكیر الناقد بمقرر الكیمیاء بالمرحلة الثانویة بمدینة
الریاض، ولتحقیق ذلك فقط استخدم الباحث الاختبار التحصیلي واختبار واطسون
وجلیسر للتفكیر الناقد مقنن على البیئة السعودیة، بالإضافة الي دلیل المعلم
والطالب في استخدام المعمل الافتراضي فیت، وكان عدد أفراد عینة البحث (80)
ً، تم تقسیمھم إلى مجموعتین إحداھا تجریبیة وعددھا (40) تدرس باستخدام
طالبا
المعمل الافتراضي فیت (PHET)، والأخرى ضابطة وعددھا (40) تدرس
باستخدام المعمل التقلیدي، وقد استخدم الباحث المنھج التجریبي ذو التصمیم شبھ
التجریبي، وبعد تطبیق الدراسة أشارت النتائج إلي أن: ھناك فروق بین متوسطات
درجات افراد عینة الدراسة بالمجموعتین التجریبیة والضابطة في الدرجة الكلیة
للتحصیل الدراسي وتنمیة مھارات التفكیر الناقد، وذلك لصالح طلاب المجموعة
التجریبیة.
The study aimed to know the impact of the use of virtual labs
in academic achievement development and critical thinking
skills decision chemistry at secondary schools in Riyadh, To
achieve this, only the researcher used achievement test, test
and Watson Glaser Critical Thinking codified the Saudi
environment, as well as teacher and student in the use of the
default factory Wit guide, The number of sample members
(80) students, were divided into two groups, one experimental
and number (40) is considering using the default factory Wit
(PHET), and the other officer and number (40) is considering
using traditional lab, researcher has used the experimental
method is a quasi-experimental design, After the application
of the study results showed that: There are differences
between the mean scores of the study sample clusters
experimental and control group members in the total score for
academic achievement and the development of critical
thinking skills, and for the benefit of the experimental group
students.