أثر استخدام المعامل الافتراضية في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الناقد بمقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض

Abstract

ھدفت الدراسة الي معرفة أثر استخدام المعامل الافتراضیة في تنمیة التحصیل الدراسي ومھارات التفكیر الناقد بمقرر الكیمیاء بالمرحلة الثانویة بمدینة الریاض، ولتحقیق ذلك فقط استخدم الباحث الاختبار التحصیلي واختبار واطسون وجلیسر للتفكیر الناقد مقنن على البیئة السعودیة، بالإضافة الي دلیل المعلم والطالب في استخدام المعمل الافتراضي فیت، وكان عدد أفراد عینة البحث (80) ً، تم تقسیمھم إلى مجموعتین إحداھا تجریبیة وعددھا (40) تدرس باستخدام طالبا المعمل الافتراضي فیت (PHET)، والأخرى ضابطة وعددھا (40) تدرس باستخدام المعمل التقلیدي، وقد استخدم الباحث المنھج التجریبي ذو التصمیم شبھ التجریبي، وبعد تطبیق الدراسة أشارت النتائج إلي أن: ھناك فروق بین متوسطات درجات افراد عینة الدراسة بالمجموعتین التجریبیة والضابطة في الدرجة الكلیة للتحصیل الدراسي وتنمیة مھارات التفكیر الناقد، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجریبیة. The study aimed to know the impact of the use of virtual labs in academic achievement development and critical thinking skills decision chemistry at secondary schools in Riyadh, To achieve this, only the researcher used achievement test, test and Watson Glaser Critical Thinking codified the Saudi environment, as well as teacher and student in the use of the default factory Wit guide, The number of sample members (80) students, were divided into two groups, one experimental and number (40) is considering using the default factory Wit (PHET), and the other officer and number (40) is considering using traditional lab, researcher has used the experimental method is a quasi-experimental design, After the application of the study results showed that: There are differences between the mean scores of the study sample clusters experimental and control group members in the total score for academic achievement and the development of critical thinking skills, and for the benefit of the experimental group students.