مستوى التفكير ما وراء المعرفي و علاقته بالاتجاه نحو مهنة التدريس لدى الطلبة المعلمين بفلسطين
No Thumbnail Available
Date
2015-09-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
یھدف البحث التعرف إلى مستوى مھارات التفكیر ما وراء المعرفي
وعلاقتھ بالاتجاه نحو مھنة التدریس لدى الطلبة المعلمین بفلسطین، وما إذا كانت
توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسط درجات أفراد العینة على مقیاس
مھارات التفكیر ما وراء المعرفي تعزى للتخصص والمستوى الأكادیمي، وما إذا
كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسط درجات افراد العینة على
مقیاس الاتجاه نحو التدریس تعزى للتخصص والمستوى الاكادیمي، وما العلاقة
بین درجات أفراد العینة على مقیاس مھارات التفكیر وراء المعرفي ودرجاتھم
على مقیاس الاتجاه، وما إذا كان یمكن التنبؤ بمستوى الاتجاه نحو مھنة التدریس
من درجات أفراد العینة على مقیاس مھارات التفكیر ما وراء المعرفي. تكونت
ً و طالبة من طلبة جامعة الاقصى وتم اختیار العینة
عینة الدراسة من (422) طالبا
بالطریقة المتیسرة. وتكونت ادوات الدراسة من مقیاس التفكیر ما وراء المعرفي
ومقیاس الاتجاه نحو مھنة التدریس.
وتوصلت الدراسة الى النتائج الاتیة:(1) مستوى مھارات التفكیر ما وراء المعرفي
لدى افراد العینة مرتفع:(2) مستوى الاتجاه نحو مھنة التدریس مرتفع ایضا؛(3)
توجد فروق ذات دلالة احصائیة في متوسط درجات افراد العینة في مھارات
التفكیر وراء المعرفي تعزى لمتغیر التخصص في الدرجة الكلیة للمقیاس وفى بعد
معالجة المعرفة لصالح القسم العلمي؛(4) لا توجد فروق ذات دلالة احصائیة في
متوسط درجات افراد العینة على مقیاس التفكیر من وراء المعرفي تعزى للمستوى
الدراسي:(5) لا توجد فروق ذات دلالة احصائیة في متوسط درجات افراد العینة
على مقیاس الاتجاه نحو مھنة التدریس تعزى لمتغیر التخصص:(6) لا توجد
فروق ذات دلالة احصائیة في متوسط درجات افراد العینة على مقیاس الاتجاه
نحو مھنة التدریس تعزى للمستوى الدراسي: (7) توجد علاقة ایجابیة دالة بین
درجات افراد العینة على مقیاس مھارات التفكیر ما وراء المعرفي ودرجاتھم على
مقیاس الاتجاه نحو مھنة التدریس.
The research aims to identify the level of metacognitive thinking skills
and its relationship with attitudes towards the teaching profession among
student- teachers in Palestine, and whether there are statistically
significant differences between the mean scores of the respondents on the
metacognitive thinking skills scale attributed to majority and academic
level, and whether there are statistically significant differences between
the mean scores of the subjects on the attitudes towards the teaching
profession attributed to majority and academic level . Besides , the
research explores the relationship between the scores of respondents on
the metacognitive thinking skills scale and their scores on the attitudes
towards the teaching profession scale, and whether the level of the
attitudes towards the teaching profession can be predicted depending on
the respondents scores on the metacognitive thinking skills scale. The
study sample consisted of 422 male and female students from Al-Aqsa
University. The study tools are a metacognitive thinking skills scale and
an attitudes towards the teaching profession scale. The findings were as
follows ;(1) the level of metacognitive thinking skills among the subjects
is high ;(2)the level of the attitudes towards the teaching profession is also
high ; (3)There are statistically significant differences in the
metacognitive thinking skills among the subjects attributable to the main
stream and in favor of science main stream ; (4)there are no statistically
differences in the attitudes toward the teaching profession attributable to
majority ; (5)there are no statistically significant differences in the
attitudes towards the teaching profession attributable to the academic
level ; (6) there is a positive relation between the mean scores of the
subjects on the metacognitive thinking skills scale and their mean scores
on the attitudes toward the teaching profession scale.