مدى تضمن مناهج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين بمكانة القدس

Abstract

تهدف الدراسة إلى معرفة مدى تضمن مكانة القدس في المناهج الفلسطينية لما لها مكانة وأهمية عقائدية عند المسلمين، وذلك لتوضح مكانتها وأهميتها عبر تحليل منهاج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا المقررة في المدارس الفلسطينية؛ لما للمناهج أثر في بناء الشعوب، وترسيخ القيم، وإعداد الأجيال لقيادة المستقبل. عملت الدراسة على عينة مكونة من مناهج الدراسات الاجتماعية المقررة من الصف السابع حتى التاسع الأساسي. ولتحقيق الأهداف اتبع الباحثان المنهج الوصفي والتحليلي عبر أداة تحليل منهاج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين لإبراز مكانة القدس. توصلت الدراسة إلى أن مناهج الدراسات الاجتماعية للصف السابع تضمنت المكانة التاريخية (24) مرة والمكانة الجغرافية (22) مرة، والصف الثامن المكانة الجغرافية (30) مرة والمكانة التاريخية (25) مرة، والصف التاسع المكانة الجغرافية (45) مرة، والمكانة التاريخية (35) مرة كما وصل متوسط تكرارات المكانية التاريخية والجغرافية (181) مرة، والمكانة العلمية بمعدل (6) تكرارات، والمكانة الاقتصادية (13) مرة، المكانة السياحية (30) مرة، والمكانة العقائدية والدينية (50) مرة. Abstract The study aims to know the extent to which the status of Jerusalem is included in the Palestinian curricula because of its ideological status and importance for Muslims, in order to clarify its status and importance through the analysis of the social studies curriculum for the upper basic stage established in Palestinian schools; Curricula have an impact on building peoples, consolidating values, and preparing generations to lead the future. The study worked on a sample of social studies curricula established from the seventh to the ninth grade. To achieve the goals, the researchers followed the descriptive and analytical approach through the social studies curriculum analysis tool for the upper basic stage in Palestine to highlight the status of Jerusalem. The study found that the social studies curricula for the seventh grade included historical position (24) times, geographical position (22) times, for the eighth grade